从教路上的随想
力志
我本科毕业于南京师范大学，读的是教育技术，学的是五花八门，拿的是理科学士。2000年春季学期伊始便前往南京市晓庄师范学校实习。这是我从教的起点。除了跟着指导教师上上课，我还被安排在一个特殊的班级“977”担任班主任。说这个班特殊，是因为这个班的同学都来自新疆，颇有些“难管”的传闻。第一次开班会和同学们见面前，我惴惴不安，极度焦虑，构思了百种开局，预设了千种状况。但当踏上讲台的一瞬间，我看着台下一张张青涩而陌生的脸，脑子里一片空白。唯一能说的，就是一句“同学们好。”而挽救这糟糕开场的是同学们真诚的回应“老师好”。这让我聚拢精神，开始侃侃而谈，并最终获得同学们真诚的掌声。从来都不仅仅是老师“教育”学生，学生也在时时刻刻“培养”老师。和“977”的同学们相识一个月，上课、开班会、谈心、走访宿舍，一桩桩一件件，都是那些同学和我一起在从教路上落下的坚实脚印。
毕业后，我来到学校技术处工作，似乎无缘讲台了。可后来还是有机会参与开放、五年高职和高职的教学。与之前实习时有老师指导不同，此时的教学全靠自己摸索。有不少失败、成功的经历。2002年第一次在五年高职上课前，有同事给我打预防针，“学生难管”“一半时间都在管纪律”“上一学期课，要减寿三年”。对我而言，这不是“威胁”，但真是个难题。我开始从大学所学的教育理论和教学技巧中寻找上好课的答案，却茫然无果。我只好“讨好”似的准备了很多有趣的案例作为“开场白”。当我硬着头皮开始上课时，这个班的同学却给了我一个意想不到的反应。他们很认真地听课、练习，气氛活跃却井然有序。为什么？因为他们对我开场的案例感兴趣，他们也想完成这些小程序。这次的“歪打正着”让我第一次深刻认识到为什么要“以学生为中心”。怎样“以学生为中心”？热爱学生、理解学生。热爱学生是最高明的教育理论，理解学生是最根本的教学技巧。
2017年以后，上讲台的机会更少了。只是偶尔给同学们上上党课或者《形势与政策》。尽管只有45分钟或者90分钟，每次上课，我都会花3周到4周的时间认真备课，了解学生情况、选题、查资料、看论文、做PPT。我把每次站上讲台都当作站在自己的良心上。不为别的，就为同学们不虚度我站在讲台上的光阴。
我上过课，也做过教辅工作，现在从事管理工作。工作内容变了又变，但一直都走在从教的路上。我属于“全员育人”中的“全员”，经历了育人的“全过程”，努力做好育人的“全方位”。为师者，一言一行都当慎重。前些天，有位2017级的毕业生突然和我联系。他问我还记不记得他，幸好我对他很有印象，这让他很高兴。我们聊了聊他的现状，他现在发展得很好，常在一些高校做评委。言谈中他提到我当年对他的一句评语对他帮助很大。如果不是他跟我说，我实在是记不得我说过这话。这让我感触颇深。一语成佛，一言成魔。一句赞扬或者一句贬低，都有可能影响学生的一生。千万不可忽视教师对学生的影响。春风化雨，秋风落叶。慎言慎行，为人师表。
从教之路阻且长，既有桃李满园的荣光，也有求而不得的彷徨。唯有秉持仁爱之心、常怀敬畏之意，与同道们一起携手向前。
